Tin tức sức khỏe

Tạo điều kiện cho học sinh về chỗ ăn, ở và điều kiện học tập

Theo báo cáo của Phòng GD&ĐT huyện Bảo Lâm (Cao Bằng), sau 3 năm thưc hiện Nghị định 57 về quy định chính sách ưu tiên tuyển sinh và hỗ trợ học tập đối với trẻ mẫu giáo, học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số rất ít người và Công tác truyền thông về giáo dục dân tộc trên địa bàn tỉnh Cao Bằng. Từ năm học 2017 đến 2020, trên địa bàn huyện có 333 trẻ mầm non, 135 học sinh tiểu học người Lô Lô được hưởng chính sách ưu tiên tuyển sinh theo quy định tại Nghị định 57.

Tại huyện Bảo Lạc, trong từng năm học, việc thực hiện chính sách ưu tiên tuyển sinh học sinh dân tộc Lô Lô đã giúp cho tỉ lệ học sinh Lô Lô hoàn thành chương trình tiểu học được ưu tiên tuyển sinh vào ra trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) tăng dần theo từng năm. Nếu như năm học 2018-2019, tỉ lệ học sinh tiểu học hoàn thành chương trình vào học phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) huyện mới đạt 17,24% trên tổng số học sinh Lô Lô hoàn thành chương trình tiểu học, thì đến năm học 2019-2020, tỉ lệ này đã đạt 53,13%.

Theo đó, việc triển khai nghiêm túc các chế độ chính sách đối với học sinh dân tộc thiểu số rất ít người đã tạo điều kiện cho học sinh về chỗ ăn ở và điều kiện học tập; từ đó thu hút học sinh tới lớp, duy trì tỷ lệ chuyên cần, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, góp phần rất lớn trong thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập THCS, chất lượng giáo dục được nâng lên qua từng năm.

Thực hiện chính sách ưu tiên tuyển sinh và hỗ trợ học tập đối với trẻ em mẫu giáo, học sinh, sinh viên dân tộc thiểu số rất ít người, các cơ sở giáo dục trên địa bàn hai huyện Bảo Lâm và Bảo Lạc đã thực hiện nghiêm túc việc rà soát học sinh đảm bảo đúng đối tượng xét đề nghị hưởng chính sách.

Tuy nhiên, bên cạnh những kết quả tích cực, việc huy động học sinh dân tộc thiểu số rất ít người đến trường tại hai huyện Bảo Lâm và Bảo Lạc cũng còn nhiều khó khăn. Nguyên nhân là do nhiều học sinh Lô Lô cấp THCS đã là lao động chính của gia đình nên thời gian dành cho việc học tập không nhiều; một số em do ở xa, điều kiện đi lại khó khăn nên đã không học tiếp tục lên THCS, THPT; một số phong tục tập quán của đồng bào dân tộc thiểu số ảnh hưởng đến việc học tập cũng như gây khó khăn cho công tác vận động học sinh đi học…

Không để sót đối tượng học sinh được thụ hưởng chính sách

Thực hiện công tác truyền thông giáo dục dân tộc, thời gian qua, các địa phương, cơ sở giáo dục đã tổ chức tốt công tác tuyên truyền về các chế độ chính sách đãi ngộ của Nhà nước đối với học sinh, lợi ích của việc cho trẻ trong độ tuổi đi học thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh, cử giáo viên xuống bản và đến từng gia đình học sinh.

Đẩy mạnh công tác truyền thông về giáo dục và đào tạo nhằm tạo sự chuyển biến sâu sắc về nhận thức, sự đồng thuận của toàn dân trong sự nghiệp đổi mới giáo dục. Một số nội dung được tập trung truyền thông như: Chuẩn bị điều kiện cơ sở vật chất, kế hoạch hoạt động chuyên môn và tổ chức học bù linh hoạt, phù hợp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số sau thời gian nghỉ học phòng, chống dịch bệnh Covid-19; công tác quản lý, chăm sóc học sinh nội trú, bán trú; giáo dục văn hóa dân tộc, dạy và học tiếng nói, chữ viết đồng bào dân tộc thiểu số trong các cơ sở giáo dục phổ thông; chính sách với người dạy, người học.

Ông Nguyễn Văn Thanh, Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Dân tộc cho biết, các địa phương đã rất nỗ lực và có các cách làm sáng tạo mang lại những kết quả tích cực trong phát triển giáo dục, tạo điều kiện để đồng bào các dân tộc thiểu số được tiếp cận tri thức, có cơ hội vươn lên thoát nghèo, thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội địa phương.

Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục Dân tộc Nguyễn Văn Thanh lưu ý, các địa phương cần tập trung triển khai nghiêm túc hơn nữa chính sách ưu tiên tuyển sinh và chính sách hỗ trợ học tập cho học sinh dân tộc thiểu số ít người trên địa bàn; công tác chi trả chế độc phải được thực hiện đầy đủ, đúng quy định, tránh để lọt, không đúng đối tượng và chậm chi trả chế độ… ảnh hưởng đến học tập của học sinh , trong đó, đặc biệt quan tâm hơn nữa với nâng cao chất lượng giáo dục của học sinh dân tộc Lô Lô trên địa bàn.

Đồng thời, cần đẩy mạnh hơn nữa công tác truyền thông về giáo dục dân tộc trong đó, chủ động thông tin, tuyên truyền các chủ trương, chính sách mới về giáo dục dân tộc, chủ động xử lý các vấn đề truyền thông về giáo dục, tăng cường truyền thông nội bộ, bảo đảm các chủ trương đổi mới, quy định của ngành đến với từng cán bộ, giáo viên, người lao động tại các cơ sở giáo dục, tạo sự đồng thuận, ủng hộ trong đội ngũ giáo viên và toàn xã hội. Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh tổ chức truyền thông những tấm gương người tốt, việc tốt trong dạy và học.